El ganador de la Copa de Europa de Rugby y actual Director de la Magic Academy dialogó con Chris P., Director de Desarrollo de Rush Soccer, sobre cómo planificar, ejecutar y evaluar las sesiones centradas en el jugador.
Como parte de nuestra Campaña Educativa Mensual sobre Diseño de Sesiones Centradas en el Jugador, el nuevo episodio de nuestras Webinar Series -organizado por Chris P.- contó con la presencia estelar de un experto en la materia: Russell Earnshaw. 'Rusty', que actualmente trabaja en la Magic Academy, es un exjugador de rugby que ganó la Copa de Europa y jugó para Inglaterra y también trabajó para England Rugby y desarrolló CARDS (Creativity, Awareness, Resilience, Decision Making, Self Organized) para el jugadores.
‘¿Cómo deberían ser las Sesiones Centradas en el Jugador?', fue la piedra angular de esta fantástica entrevista. 'Rusty' explicó cómo pasó un día junto a un niño para comprender su percepción y sentimientos en torno a las actividades diarias. ¿La conclusión? Fue un día muy, muy aburrido. Entonces, a Russell se le ocurrió un concepto simple, pero no siempre reconocido: Debemos ver las sesiones/lecciones con los ojos de un niño.
"Si realmente nos centramos en el jugador, ¿por qué los niños no forman parte del diseño de las sesiones y lecciones?"
Russell Earnshaw.
Los conceptos de autorreflexión comenzaron a surgir durante los siguientes minutos. ¿Cómo averiguamos nosotros, como entrenadores, cuáles son las necesidades de los jugadores? ¿Somos empáticos con sus necesidades? ¿Estamos notando, usando pausas, repeticiones y encontrando cosas diferentes dentro de la caja de herramientas de los entrenadores? “Estamos buscando un cambio de comportamiento", aseguró Chris.
¿Qué desafía a un jugador? Encontrar formas de apoyar a los jugadores de acuerdo con sus necesidades y cambiar el juego para obtener lo mejor de ese jugador al imponer demandas a los jugadores que satisfagan sus necesidades. Esos son nuestros desafíos como entrenadores.
¿Qué los hace tambalearse? ¿Podemos incorporar en nuestra planificación lo que hace que el jugador se tambalee (estresado) y ayudarlo co-creando mecanismos de afrontamiento? ¡Incluso con cosas simples, como levantarse los calcetines o sonreír! Queremos poder desafiar a los jugadores, pero necesitamos poder encontrar formas de ayudarlos a superar esos desafíos. No podemos simplemente ponerlos en esas situaciones difíciles y no saber cómo ayudarlos.
"Los jugadores son tan buenos como los problemas que les presentamos".
Danny Newcomb, citado por 'Rusty'.
“¿Están los entrenadores preparados para liberar el control -se preguntó Chris P.-, o el ego se interpondrá continuamente en el camino? Nosotros, como entrenadores, siempre queremos mostrarles lo que sabemos en lugar de encontrarnos con ellos en la parada del autobús cuando suben y bajan en diferentes estaciones”. Podemos exprimir hasta la última gota de los jugadores mediante el uso de pizarrones, lo que otorga permisos para que se produzcan conversaciones. Queremos que más jugadores piensen, se desarrollen, que los entrenadores tengan mejores conversaciones y que los niños se acerquen a ellos.
Tener un Plan de Desarrollo Individual (IDP, por su nombre en inglés) y encontrar preguntas que ayuden a conectar a los jugadores con los entrenadores y los entrenadores para averiguar dónde están los jugadores será de gran ayuda. Como entrenadores tenemos que saber quién está frente a nosotros y es nuestro trabajo saber qué les motiva. Podemos enseñar motivación al involucrar a los jugadores en la sesión. Algunos ejemplos: poner diferentes números en la pelota y hacer que esos goles valgan más, o usar una pelota como la snitch dorada que gana el juego. También podemos asignar a los jugadores misiones secretas de acuerdo con su IDP y ver qué logran con esto. Hay infinitas opciones y nuevas formas de conectar y motivar a nuestros jugadores, ¿no estás de acuerdo?
