February Ed: Lessons Learned On Coaching The Bantam Division

Este artículo está basado en la Campaña Educativa de febrero de 2021 sobre Entrenar en la Bantam Division (9-10 años).

A lo largo del mes de febrero nos enfocamos en aprender sobre la División Bantam (grupos de edad U9-U10). Encuentre a continuación una lista de los eventos cubiertos y algunas de las conclusiones que extrajimos de entrevistar a expertos y analizar algunos artículos importantes (entre otros).

Comenzamos el mes analizando la Guía de Rush Way para la Bantam Division, un documento que contiene recomendaciones y aplicaciones del Rush Way específicas para estas edades.
Nuestro segundo evento nos encontró dialogando con Sam Snow & Vince Ganzberg, quienes compartieron algunos de los conceptos para entrenar a niños/as de estas edades, a través de un enriquecedor Webinar junto a Chris P.
Megan McCormick compartió luego una pieza importante acerca de por qué un método de 'Jugar-Practicar-Jugar' es preferible cuando se entrena a la Bantam Division.
Sobre estas bases, Chris P. compartió una sesión de entrenamiento para estas edades en The Rush Coaching Manual con el fin de mejorar la habilidad del equipo para anotar usando un diseño de Jugar-Practicar-Jugar.
Por último, Pablo Toledo organizó una reunión de dos horas a micrófono abierto con el entrenador juvenil reconocido a nivel mundial Rubén Rossi en Cómo Construir un Currículum para esta División.

Estos son algunos de los aprendizajes:

1) El Juego es el Maestro: Suena como un cliché. Todos lo decimos, pero no todos comprenden realmente lo que significa. El juego es el maestro porque la técnica y la habilidad son dos conceptos diferentes, en los que el segundo se relaciona con la aplicación efectiva del primero en un entorno de juego. Es solo en la complejidad del juego donde se puede desarrollar la habilidad. Esto es lo que Rubén Rossi quiso resaltar también cuando dijo: “Los niños entrenan cada vez más y juegan menos, por lo que cada vez hay menos jugadores creativos. Los fundamentos de la técnica individual se aprenden del juego, no se pueden entrenar fuera de él. Una vez que el niño ha aprendido a jugar, se le puede ayudar desde el punto de vista conceptual”.

2) Por Qué Comenzamos Jugando: Iniciar una sesión con juego es otra herramienta importante en la caja de herramientas de los entrenadores que trabajan con cualquier grupo de edad. Junto con muchos otros beneficios, puede ayudarnos a aumentar el valor del coaching. En los “métodos progresivos” más tradicionales, la sesión comienza de manera simple y gradualmente se vuelve más compleja. Si los jugadores encuentran mayormente éxito cuando comienza una tarea o actividad, tienen pocas razones para sintonizar y prestar atención al entrenamiento. Comenzar con el juego permite a los entrenadores plantear preguntas y señalar desafíos, lo que permite a los jugadores la libertad de explorar y experimentar el fracaso. Esto puede hacer que sea más probable que presten mucha atención y trabajen para implementar puntos de coaching que podrían convertir su fracaso en éxito.

3) Por Qué un Enfoque Basado en el Juego: Una de las principales razones por las que fomentamos los juegos es porque agregan un elemento de toma de decisiones. También proporciona (si se aplica bien) un ajuste contextual para verificar la comprensión. Podemos modificar la sesión de entrenamiento en base a reglas, equipamiento, espacio y tiempo para crear el entorno deseado.

4) Recuerda que los Niños/as se Cansan de Trabajar, pero Nunca se Cansan de Jugar: El título lo dice, entonces sólo dejaremos un fragmento de las aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain - "Tom se dijo a sí mismo que, después de todo, no era un mundo tan vacío. Había descubierto una gran ley de la acción humana, sin saberlo, a saber, que para hacer que un hombre o un niño codicie una cosa, solo es necesario hacer que la cosa sea difícil de alcanzar. Si hubiera sido un filósofo grande y sabio, como el autor de este libro, ahora habría comprendido que el Trabajo consiste en todo lo que un cuerpo está obligado a hacer, y que el Juego consiste en todo lo que un cuerpo no está obligado a hacer. Y esto le ayudaría a entender por qué construir flores artificiales o actuar en una cinta de correr es un trabajo, mientras que rodar diez bolos o escalar el Mont Blanc es solo diversión. Hay caballeros adinerados en Inglaterra que conducen coches de pasajeros de cuatro caballos veinte o treinta millas en una línea diaria, en el verano, porque el privilegio les cuesta una cantidad considerable de dinero; pero si les ofrecieran un salario por el servicio, eso lo convertiría en trabajo y luego renunciarían“.

5) Tener una 'imagen' clara del aprendizaje: Antes de poner en práctica una sesión, es importante que los entrenadores/as se tomen el tiempo de preguntarse a sí mismos/as un par de preguntas destacadas por Vince Ganzberg:

- ¿Cómo deseo que el aprendizaje se VEA?
- ¿Cómo deseo que el aprendizaje SUENE?
- ¿Qué palabras o acciones estoy buscando de parte de mis jugadores/as?

Saber qué estamos buscando antes de entrar al campo de juego ayudará a asegurar que el entrenamiento es enfocado y específico. También nos permitirá cambiar en el foco de 'qué estoy enseñando' a una pregunta mucho más importante: ¿Qué están aprendiendo??

6) Saber Quién Está Frente a Ti: En cada edad y etapa debemos saber quién está frente a nosotros, para que podamos comprender las características y qué esperar de ellos. Debemos comprender los aspectos del desarrollo humano y lo que pueden comprender los niños de 8, 9, 10 años. Vince habló sobre "dejar que los jugadores hagan sus propias maletas" y ser dueños de la experiencia. Para este grupo de edad debemos observar y hacer que los jugadores nos muestren lo que saben. El uso de "muéstrame" o "déjame mostrarte" son siempre formas simples y efectivas de verificar la comprensión. Visitar nuevamente la Guía de Rush Way para la Bantam Division para más detalles y características de estas edades es siempre una buena idea, especialmente si no has entrenado a niños/as de estas edades por algún tiempo.